Esta práctica se basaba en presentar a quien teníamos al lado. Para ello hemos hablado durante 5 minutos con nuestro compañero vecino para poder hacer que "no nos conocíamos de nada", y así lo dábamos a conocer a los demás compañeros.
Me ha resultado muy interesante como herramienta para presentar a un grupo que no se conoce de nada, por que así, hablando desde mi propia personalidad y experiencia, hablar de mi misma no me habría gustado ni se me habría hecho fácil, es más, habría intentado poner alguna excusa para escaparme y no enfrentar esa situación. Muy yo a veces.
A vista alzada, todos hemos hablado de nuestras cosas buenas, donde el ego se apoderaba del aula. Por una parte me parece genial, porque partir de ahí es interesante, pero más interesante aún me parece que nadie haya dicho nada "malo" del compañero.. ¿Habrá sido porque no nos hemos presentado a nosotros mismos? ¿Nos daba vergüenza decir cosas negativas a nuestro compañero? Pues quizás.
Acabé averiguando cosas que no sabía de algunos compañeros después de tres años, así que me ha parecido totalmente positiva y útil esta práctica.
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Otra práctica de presentaciones ha sido la de pareja rotativa, donde nos hemos situado en dos círculos en clase para poder hablar con el de delante, y el de atrás durante 3 minutos.
Esta práctica se centraba en no parar de hablar durante 3 minutos de ti, cosa que me ha resultado bastante complicada.
Me he acabado yendo por las ramas del despiste, intentando que esos tres minutos pasaran rápido.
Como dije antes, me resulta mucho más fácil hablar de alguien que de mí misma. Eso sí, cuando a mis compañeros les tocaba "presentarse" yo era la mejor que escuchaba, ¡lo aseguro!
2. De cosas positivas En esta práctica no pude estar por trabajo. La práctica se basó en que los compañeros tenían que decir cosas positivas de los demás. Por lo que he escuchado en pasillos fue curiosa y algunos salían sorprendidos. Por ejemplo mi compañera Olga no se creía que le dijeran cosas "buenas", porque no suele compartir mucho con los demás compañeros, pero se ha dado cuenta que cuando tiene "el día bueno" los compañeros se quedan con eso.
3. Rótulos secretos y globos al aire La primera práctica de este día fue brutal. La profesora nos puso aleatoriamente unos rótulos en la espalda y no podíamos verlo. Todos teníamos uno, y teníamos que pasearnos por la clase haciendo lo que nos pedía el rótulo de los demás. Había algunos que ponían por ejemplo: Insúltame / Ignorame / Ayúdame etc... En mi caso, hubo un momento en el que no paraban de decirme que me cortara el pelo, o que me cambiase de ropa.. Cuando acabó la práctica y nos pusimos en círculo para ver quién adivinaba su rótulo, yo dije que tenía algo que ver con mi aspecto, y realmente el rótulo ponía: "Aconséjame"... Me quedé un poco sorprendida porque solo me "aconsejaron" en mi estética por pura casualidad, ya no sé si plantearme si mi nivel de comprensión social es nulo o si realmente necesito un cambio de look de clase. Fuera de broma, la práctica fue genial y muy divertida, donde vimos diferentes reacciones tanto buenas como no tan buenas en algunos compañeros. ______ La segunda práctica del día era mas de ayuda grupal. Nos dividimos en dos grupos de 7 y 8, mientras que la profesora nos iba dando una cantidad de globos bastante elevada.
El objetivo de la práctica era que no tocase el suelo ningún globo pero con dos normas:
- No se podía tocar el globo con las manos.
- El globo no puede tocar el suelo.
El otro grupo a pesar de que empezó antes, tardó más en reunir los globos y en mantenerlos sin que ninguno se perdiera por el aula. En mi grupo hicimos piña y lo conseguimos más rápido y de ua forma mas efectiva porque fuimos todos a una y no de una forma independiente.
Este aprendizaje te sirve para ver que realizar una activad en equipo será más fructífera y satisfactoria si confías en los demás, en ti y en el grupo como totalidad.
4. Comunicación en el grupo. Observas, comunicar, receptor. El teléfono! Para esta práctica nos dividimos en grupos de 3, y nos pusimos mis compañeros de contemporáneo y yo juntos.
La intención de la práctica era que uno de los componentes tenía que hablar de lo que quisiera, otro tenía que tener una escucha activa, y el que falta iba respondiendo a unas preguntas que la profesora nos había entregado.
Los tres componentes teníamos que pasar por los 3 roles, el de hablar, escuchar y observador para ver las diferentes formas de realizarla y si se llevaba realmente a cabo.
En mi caso, cuando me tocó hablar me dio mucha pereza, ya que si de por sí a mi me cuesta, cuando ya es "obligada" llego a un pequeño bloqueo.. Menos mal que eran mis compañeros de todos los días. En el papel de escucha activa, la profesora se acercó un par de veces a mí diciendo que estaba hablando demasiado... mis contradicciones y yo siempre unidas.. y cuando me tocó de observadora, pude ver como mi compañero realmente no dejaba que mi compañera tuviera una escucha activa, ya que prácticamente no paraba de hablar y se llevaba la conversación totalmente a su terreno.
Fue muy curioso y gracioso vernos a todos en los distintos papeles y ver como afrontamos los puestos de formas totalmente diferentes.
Estas prácticas te hacen ver cuando no está siendo una conversación bidireccional y no hay feedback..
Al menos ahora, en la vida diaria seremos más conscientes de cuando no hablamos o cuando nos pasamos de "cotorras"
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La siguiente práctica se basaba en el juego del teléfono, basándonos en lo último que hemos visto: el rumor.
Salimos todos de la clase menos dos compañeras que iban apuntando las modificaciones que íbamos haciendo al contar la historia.
La profesora contaba una historia a la primera compañera que entraba; esta compañera a la siguiente; y así sucesivamente hasta llegar al último compañero que debía contar la historia lo mas exacta posible que pudiera.
Cuando la contó en voz alta, solo tenía un par de coincidencias con la historia real.
¿Qué sacamos de esto? Que si intendando ser fiel a una historia, solo llegan un par de cosas ciertas, cuando no prestamos mucha atención o va con mala idea (el rumor) podemos llegar a crear historias totalmente dañinas para quien se encuentre dentro de ella.
Nos reímos mucho con esta práctica, pero si somos un poco conscientes de lo que vivimos, es realmente triste cuando nos lo encontramos en nuestra vida diaria.
Debemos y tenemos que ser conscientes de ello.
Un grupo. Que cosa tan familiar y conocida para nosotros, ¿no?
Este blog va a estar guiado por una asignatura: Psicología de los grupos; y aquí, llevaré a cabo un índice-resumen-opinión de lo que vamos hablando en clase y todos los debates que pueden surgir.
Sin profundizar mucho en el primer día, lo que hicimos fue conocer lo que íbamos a trabajar dentro de la asignatura y contextualizarnos un poco dentro de los grupos.
Al siguiente día de clase la profesora propuso un listado de cuatro preguntas que debíamos contestar ¿cómo no?, en grupo.
El listado de preguntas fue el siguiente:
¿Cómo defines un grupo?
¿En cuántos grupos diferentes te encuentras?
¿Qué interés tiene estudiar los grupos?
¿Qué función tiene un grupo?
A primera impresión parecen unas cuestiones sencillas y fáciles de contestar, pero luego te das cuenta que tu concepto de grupo no es tan general como te podías imaginar.
En la primera pregunta si que estuvimos bastante de acuerdo con las bases que debía tener un grupo.
Conjunto de personas que desempeñan diferentes roles que se van adquiriendo con el tiempo (y puede ir cambiando). Tienen un objetivo común y todos o la mayoría de componentes establecen unas reglas y normas para la continuidad del grupo.
"La palabra grupo deriva del concepto italiano gruppo y hace referencia a la pluralidad de seres o cosas que forman un conjunto, ya sea material o mentalmente considerado."
En la segunda pregunta la mayoría de grupos nos fijamos en encontrar un valor numérico, es decir, contábamos el grupo de amigos, de familia, trabajo, etc.. y salía en cuentas generales unos seis o siete grupos.
En la puesta en común nos dimos cuenta que no era lo que la pregunta realmente requería, y la profesora intervino dando las razones ya utilizando la terminología específica de la asignatura.
Una persona tendrá los siguientes grupos:
Grupo Primario. La idea general con la que me quedé de grupo primario fue el de la familia. Este está establecido por defecto y es el que normalmente asegura una afectividad más estable y armónica.
Grupo Secundario. Las relaciones interpersonales se basan en criterios institucionales que suelen ser independientes de las personas. Por ejemplo, en una empresa lo que puede llegar a interesar es el puesto de director, independientemente de quien ocupa dicha plaza. Ejemplo de grupos secundarios son las organizaciones.
También cabe destacar que un grupo secundario se caracteriza por tener asociaciones, grupos étnicos, y clases sociales. Entre ellos mantienen relaciones con sus miembros, ya sea formales o explícitas.
Grupo Formal: En estos grupos nos referimos a los que definen la estructura de la organización, con asignaciones determinadas de trabajo que fijan tareas. En los grupos formales, el comportamiento de los individuos está estipulado y dirigido hacia las metas de la organización.
Grupo Informal: Este grupo se caracteriza por funcionar como alianzas que no tienen una estructura formal ni están definidos por la organización. Estos grupos son formaciones naturales del entorno laboral que surgen en respuesta a la necesidad de contacto social. Por ejemplo, tres empleados de diferentes departamentos que comen periódicamente juntos son un ejemplo de grupo informal.
Todos los grupos que habíamos propuesto se podían incluir en estos tres, aunque la profesora nos hizo saber que existían algunos más que veríamos más adelante.
Por lo que he podido encontrar existen también los grupos de mando, de tarea, de intereses y de amigos.
Grupo de mando: grupo compuesto por individuos que reportan a determinado gerente. Grupo de tarea: quienes trabajan juntos para completar una tarea. Grupo de intereses: quienes trabajan juntos para alcanzar determinado objetivo que concierne a todos. Grupo de amigos: personas que se reúnen porque tienen una o más características comunes."
Dejo aquí un vídeo sobre la diferencia entre grupo formal e informal, ya que me surgieron dudas por su parecido en clase y, más o menos, he podido resolverlas con las explicaciones de la profesora y con vídeos como este.
Comenzando por el primer tema, la profesora nos sitúa un poco qué es lo que nos vamos a encontrar en él.
Ya por el título del tema nos podemos hacer una idea de que nos vamos a centrar más en la teoría de conceptos.
Tema 1. Concepto y tipos
Empecemos cuestionándonos, ¿qué estudian los grupos?
Partimos de la base que la sociedad está estructurada en grupos, desde pequeños a grandes, y cada uno de ellos dirigen las aspiración común hacia metas concretas. Para formar y ser parte de un grupo, la base o la intención o un gusto en particular, va a ser común para facilitar la creación, la evolución y la proyección del grupo.
Esto se puede ver perfectamente en los grupos formados de lectura que por ejemplo se unen una tarde a la semana en locales pacíficos para intercambiar opiniones, reflexionar juntos e incluso debatir sobre un tema teniendo de base ese gusto común.
La temática del grupo en concreto, será el referente en el que nos basaremos para saber si queremos formar pare de dicho grupo. A veces, por familia, amigos de amigos y muchas muchas veces sin saber cómo, nos encontramos en grupos donde sentimos que no tenemos mucho que ver. En nuestra mano estará si queremos aprovechar para adaptarnos a esa dinámica de grupo o por lo contrario, decidir que no quieres volver a esa situación donde no te terminas de encontrar como individuo.
Esto pasa muchas veces cuando por casualidad, encuentras a amigos de amigos de amigos, y la conversación pasa de un área de la vida, a otro que no tiene nada que ver, y por eso nos sentimos que no formamos parte del lugar, o por otro lado, nos animamos e intentamos "camuflarnos" porque nos apetece esa situación nueva.
Por otro lado, el ser humano por naturaleza necesita sentirse dentro de un grupo y sentirse aceptado por todos los que lo forman.
Este punto es bastante interesante, ya que muchas personas (en algunos casos me incluyo) en momentos de su vida, por X razones, ni quiere ni se siente dentro de un grupo. Esto es totalmente falso, ya que seguramente esa persona está pasando por un momento de introspección, y no quiere saber nada del mundo. Puedo decir que a mí me ha pasado, y me sentía super segura de que no formaba ni quería estar en esos grupos de personas donde "solo se habla de chorradas".
Reconozco que al pasar ese momento, todos necesitamos sentirnos aceptados y recibir esas palmaditas en la espalda de apoyo de personas que están a nuestro alrededor.
Otros puntos que se han dicho en clase pero creo que ya he abarcado antes serían los siguientes:
- Los grupos en sí, lo que nos proporciona son conocimientos e informaciones que de otro modo no tendríamos. Estamos seguro que dentro de un grupo vamos a vivir un aprendizaje, otra cosa es que tú como individuo, quieras verlo o no.
- La pertenencia a un grupo contribuye a establecer una identidad social positiva. Como hemos dicho antes, el sentirnos dentro de un grupo nos hace también sentirnos aceptados en el propio grupo y en la sociedad.
Concepto de grupo
Tenemos en cuenta que, con todo lo que hemos dicho antes, el grupo nos cambia, y dependiendo del grupo en el que nos encontremos, nuestro rol irá cambiando. Nuestra conducta cambiará depende de en qué grupo o en qué situación nos encontremos.
J.M. Canto, enumera una serie de elementos que según su punto de vista, define al grupo. Son los siguientes:
- Un grupo está formado por dos o más personas.
- Estas personas comparten ciertos contenidos (normas, objetivos, afectos, prejuicios, sistemas de comunicación, etc...) que conforman la cultura común del grupo.
. Cuyos miembros interaccionan entre sí.
- Los miembros del grupo cooperan para conseguir las metas comunes del grupo, que son por otro lado, aceptadas por la mayoría.
Por otro lado, nos encontramos a M. Marín (2012) que afirma que varias personas constituyen un grupo y no un mero hacinamiento de gente cuando presentan algunos de estos puntos:
- Las personas que forman el grupo interactúan entre sí de forma continuada.
- Todas las personas esperan prolongar las relaciones sociales existentes.
- La unión entre ellas exige vivir según las normas que se establecen en el grupo.
- Existe una frontera social entre los miembros y los no miembros del grupo.
- Los miembros del grupo tienen cierto sentido de identificación con el grupo y entre sí.
- Las personas ajenas al grupo consideran que sus integrantes forman un grupo.
- Existen lazos motivacionales de unión entre los componentes del grupo centrados en objetvos comúnes, gratificadores, personales, identidad de valores, etc...
Aquí voy a dejar un vídeo sobre "Psicoterápia de grupo" que no es exactamente lo que estamos viendo ahora pero, hace referencia a M. Marín, y podemos ver que se hace referencia a alguno de los puntos que hemos añadido anteriormente.
Pasamos a hablar de Clasificación y tipos de grupos En clase hemos dejado claro que el ser humano puede ser miembro de más de un grupo a la vez. Nos hemos parado un minuto a pensar en esto y todos hemos estado de acuerdo con esto, y hemos puesto número a esos grupos. La gran mayoría ha reconocido estar en uno 6 o 7 grupos.
Entre esos grupos tenemos claro que pueden existir interferencias y la relación interna que tengamos con cada componente del grupo nos permite comprender su forma de actuar, sus actitudes y su realidad.
Estar dentro de un grupo, también te hace entender por qué una persona se puede sentir rechazada. Todos nos hemos visto envueltos en estas situaciones, como individuo rechazado o como observador del hecho. El no colaborar con los componentes del grupo en tareas laborales o sociales, hace nacer una reacción de rechazo hacia éste, y por lo tanto todos los miembros del grupo afrontan si o si la no participación del individuo, y éste afronta el rechazo creado por el grupo en sí.
Para saber gestionar estas situaciones debemos comprender y analizar algunos de estos tipos de grupos:
- Grupos propios y ajenos. (endogrupos y exogrupos) En este caso, el conjunto de personas que pertenezcan a un mismo grupo se encontrarán en un endogrupo, formando parte de la unidad social que comparte una meta u objetivo común.
Los que forman otros grupos diferente al nuestro será un exogrupo.
No ha surgido ninguna duda sobre esto, ya que es sencillo comprenderlo al pensar rápidamente a qué grupo pertenecemos y a cual no.
- Grupos de iguales.
Como su propio concepto dice, este grupo lo formarán personas con un fin común, y la gran parte de este grupo, o su totalidad, será compuesto por personas de la misma edad.
- Grupos de referencia y de pertenencia.
Este tipo de grupo lo hemos mirado por encima en clase, pero investigando por las redes he comprendido que el grupo de pertenencia lo formarán personas se encuentren ya dentro de ese grupo, ya forma parte de él, como la familia, que es un grupo que no se elige sino que ya está establecido a tu llegada.
Una de las características más importantes de este grupo, es que quienes lo forman presionan a lo demás miembros para que adquieran unos valores, creencias y actitudes acordes a las ya establecidas en el grupo.
Cuando un individuo se identifica con un grupo, pertenezca o no a él y lo toma como referente, se convertirá así en su grupo de referencia.
Un grupo de referencia es todo aquel cuyas normas o valores emplea la persona para decidir qué es correcto y qué no lo es, para valorar las acciones y las cosas y con el que se identifica.
Este grupo se elige, según los siguientes criterios:
- La actividad central de ese grupo es a la que la persona se dedica.
- Tiene mayor prestigio u ofrece recompensas.
- Le permite pasar a un rango superior.
¿Qué afectará a la influencia del grupo de referencia?
- Familiares
- Amigos
- Clase social
- Subcultura propia
- Otras culturas
Por lo tanto, el grupo de pertenencia será aquel donde la persona pertenece por ley de vida, por consiguiente, la pertenencia no será voluntaria.
No tiene porqué ser el grupo de pertenencia el de referencia.
En este caso, por ejemplo, ninguno de mis tres hermanos ha seguido el grupo de pertenencia como referencia. Desde su adolescencia decidieron ir por otro camino; un camino que habían establecido su grupo referente de amigos.
- Grupos pequeños y grandes.
Este grupo se caracterizará según su tamaño, según el número de persona que lo formen.
Nos podemos encontrar con grupos numerosos y muchas veces con muchos pequeños, sin embargo, el propósito del grupo lo que decidirá en ocasiones si se considera un grupo grande o pequeño.
¿Qué diferencias nos podemos encontrar entre estos grupos?
- En el grupo pequeño, si un miembro del grupo deja de formar parte del grupo, éste puede dejar de existir. Esto se debe por ejemplo, si el grupo es de dos personas y se retira una, el grupo quedaría disuelto.
- En un grupo pequeño, no hay tanta necesidad de establecer reglas formales, ya que el entendimiento será mucho mas sencillo y fluido con pocas personas.
- En un grupo pequeño, no hay necesidad de nombrar un responsable o un líder, ya que ese rol puede ir cambiando de una forma natural.
- En un grupo grande puedes existir problemas de comunicación, ya que es más complicado conocer y tratar a todos los miembros del grupo al mismo nivel e informar de lo que ocurre.
Por eso, en este caso, inconscientemente se crean una serie de reglas y normas que deben seguir todos, para que la comunicación y la "convivencia" sea fluida y amena.
*Se considera que un grupo pequeño no pasa de 8 personas. Socialmente, está "aceptado" considerar un grupo pequeño a un conjunto de doce personas como en las terapias de grupo.
- Grupos primarios.
Defino estos grupos como los que ya están establecidos sobre la base de estrechas relaciones cara a cara entre sus miembros, interviniendo decisivamente en la formación social de las personas.
Su principal actividad será la socialización y el control social, donde aprenderán ciertas normas sociales que se llevan a cabo en cualquier tipo de grupo.
Coolley (1956) califico de primario a cualquier grupo cuyas relaciones sociales son:
- Emocionales ( se permite a las personas expresar sus emociones y se le insta a hacerlos)
- Vagas ( abarca muchos aspectos de la vida que el propio grupo delimita y pocas cosas se pueden ocultar a los otros.)
- Particularizadoras ( tenemos derechos y deberes con respecto a personas por lo que representan para nosotros, no por el papel que desempeñan)
- Colectivas ( los miembros guían su conducta hacia lo que es bueno para el grupo y comparten metas).
- Grupos secundarios o grupos formales e informales.
Acabo de encontrar esta imagen, y creo que deja muy claras las diferencias entre grupo primario y secundario. Ahí va!
Para aclarar un poco más diremos que los grupos secundarios o formales son los aquellos que están al servicio de los objetivos de una organización y donde las personas se relacionan de acuerdo a las normas que el sistema ha establecido. Las relaciones son más impersonales y menos íntimas, definidas por los roles establecidos. Los sujetos saben del grupo, pero no siempre se sienten de él.
Los grupos formales presentan las siguientes características:
- Suelen tener un líder director de la tarea o del grupo.
- Sus miembros tienen asignadas tareas especificas y roles bien definidos.
- Cada uno de sus componentes ocupa un lugar o estatus dentro del grupo
- Las relaciones entre miembros están prefijadas por normas explícitas.
- Hay fijadas metas en relación con otras más amplias de la organización o del sistema social.
- Se evalúan las actualidades de los miembros del grupo y de las del grupo mismo.
- El tipo de relación que se establece en los grupos formales es emocionalmente neutra, fragmentaria, universal, centrada en sí misma y no perdurable.
Todo ello no implica que dentro de los grupos formales no puedan surgir grupos primarios o grupos informales.
Fragmentaria: solo le limita a las tareas del grupo
Universal: todos los miembros tienen las mismas obligaciones y los mismos beneficios.
Centrada en sí misma: por que beneficia al grupo no para uno en concreto…
Los grupos informales se forman espontáneamente tanto en la organización como en el sistema social. Presentan las siguientes características:
- Tienen uno o más líderes que no son nombrados por instancias externas al grupo, sino que depende de las actividades que el grupo realice.
- Los objetos no están especificados explícitamente( no significa que no existan)
- La función principal del grupo informal es la de satisfacer las necesidades sociales y psicológicas del individuo.
En las organizaciones formales pueden generarse grupos informales derivados de las relaciones afinidades personales de los miembros de la organización.
El que estos grupos sean positivos o negativos para la organización dependerá de la convergencia o divergencia de sus objetivos con los de la organización.
En conclusión, después de haber contado y escuchado muchas opiniones sobre el individuo en un grupo, veo que el humano es social por naturaleza, y va a buscar siempre una aceptación en los grupos en los que pertenezca, si no, acabará abandonándolo.
Necesitamos sentir que formamos parte de algo, de una comunidad o grande o pequeña. Necesitamos ser reconocidos en los diferentes grupos a los que pertenecemos, ya que eso nos hará sentir que formamos parte del "todo", de todo el proceso por el que pasa el grupo.
Para comenzar este tema y situarnos un poco, el índice de lo que vamos a ver y trabajar es el siguiente. Ya de aquí podremos profundizar en el gran y complicado mundo de los grupos.
Índice:
- Introducción
- Nacimiento de los grupos
- Aproximación tradicional
- Modelo de Moreland
- Evolución de los grupos
- Modelos lineales
- Modelos no lineales
- Modelos integradores
- Final de los grupos
Y ahora podemos empezar a ver lo que hemos visto en clase y como poderlos traspasarlo a nuestra vida, cogiendo de base nuestra propia experiencia.
Como introducciónésta sería la teoría que hemos visto:
"- Las primeras interacciones grupales dan lugar a su nacimiento. En los momentos intermedios se producen ajustes entre aspectos personales y los relacionados con la tarea que desarrolla el grupo hasta su final. - La existencia de grupos se encuentra marcada por el tiempo."
Se debe entender el carácter dinámico y continuo que presenta el ciclo vital de los grupos.
Siguiendo por el desarrollo de este tema, ahora hablaremos del nacimiento de los grupos.
Y aquí va la teoría!
-Conocer bien los factores que intervienen en el nacimiento de los
grupos nos ayudan a entender otros fenómenos que se producen durante la
evolución grupal
-Vamos a ver dos tipos de aproximación que nos ayuda a comprender
el nacimiento de los grupos: Una tradicional
entre criterios instrumentales y motivacionales.
Y el modelo de Moreland,
vínculos ambientales, afectivos , comportamientos y cognitivo.
Aproximación Tradicional
Criterio instrumental o
funcional:
-El grupo es un instrumento para desempeñar funciones. Esto lo tenemos claro porque obviamente en cada grupo desempeñamos un papel, un rol. Yo no tengo el mismo rol en mi clase de técnicas, ya que somos 3 alumnos y mi participación es más activa y extrovertida, que cuando tenemos asignaturas grupales, que mi rol se convierte en otro totalmente opuesto.
-Permite satisfacer necesidades( psicológicas, colectivas, etc.)
que no se podrían lograr sin él. En este caso, dentro del grupo, expones lo que quieres o necesitas (a veces), por consiguiente, si eres aceptado en el grupo, te prestarán soluciones y ayuda en lo que pidas para tu bienestar. Por ejemplo, un compañero mío ha estado lesionado durante un tiempo, y en este grupo, donde está aceptado y reconocido, se le ofreció ayuda con los apuntes y con las dudas, y volviendo a la teoría: "satisfacer necesidades"
Criterio
motivacional o atracción interpersonal:
Formamos grupos como resultado de análisis de las características
percibidas entre dos o más personas ( atractivo físico, proximidad, similitud,
etc.)
En clase hemos estado totalmente de acuerdo con este punto, ya que no vamos a intentar formar parte de un grupo con el que no tenemos ninguna afinidad.
Es cierto que intentando profundizar, en mi caso, de pequeña, si intentaba hacerlo, pero solo por el simple hecho de formar parte de un simple grupo. No me sentía identificada con ninguno de los grupos que en su momento los llamaba "pijos", pero aun así, intentaba formar parte de ellos.
Con el tiempo me di cuenta que no lo conseguía y que no valía la pena. Tarde bastante tiempo en darme cuenta de ello. En 2º de ESO ya decidí que los grupos en los que no se me valoraba no era lo mío, así que sencillamente me hice mi hueco en grupos (de dos) o siempre encajaba mucho mejor en grupos pequeños.
A día de hoy eso ha cambiado, porque mi personalidad también ha cambiado, y aunque no me sienta totalmente cómoda en un grupo por no tener las aficiones o las mismas metas que sus componentes, he llegado a camuflarme realmente bien en esas situaciones. Claro, cuando me apetece. ¡Todos sabemos hacerlo!
Modelo de Moreland (1987)
El modelo teórico de Moreland (1987) explica la formación de los grupos como un proceso en el que interviene un conjunto de vínculos ambientales, comportamentales, afectivos y cognitivos que denomina "integración social".
Mientras más vínculos tenga el grupo, más grupo en sí será, ya que tendrán más cosas en común y ese vínculo se hará más grande y más fuerte. Echando la mirada unos años atrás, una de mis mejores amigas, por no decir la mejor, estaba en mi clase del colegio y un curso por debajo en el conservatorio. El vínculo que llegamos a establecer ella y yo nunca se podrá comparar con el que compartía con otros compañeros, ya que en el momento en el que compartimos algo tan importante como la danza, si nuestros carácteres nos lo permiten, el vínculo se afianzará y se reforzará con el tiempo. A día de hoy, seguimos siendo amigas, y así queda demostrado.
Factores
responsables: Entorno Físico, Social, Cultural
Físico: Determinante
Social: Familiar , conocidos, amigos
Cultural: Según tu profesión , etc.…
Integración Comportamental
Interdependencia para satisfacer necesidades
Perspectivas de estudios:
-Teoría Evolucionista: Es más adaptativo unirse formando grupos que actuar de forma individual
-Teoría del intercambio social: Maximizar recompensas y minimizar los costes de los miembros.
- Evaluación Social: Tener marcos de referencia de comparación social
-Psicodinámica: Enfrentarse a conflictos de personalidad o identidad
Integración afectiva
Se produce cuando los miembros comparten emociones
Líneas de investigación:
- Atracción interpersonal ( raza, sexo, competencia, etc.)
- Atracción del grupo en sí mismo ( metas , creencias, etc.)
Integración cognitiva
Se produce al percibir que se comparten características personales fundamentales
Factores influyen: Personales , situacionales.
Evolución de los grupos
Antes de nada, me gustaría dejar un video-resúmen de este punto, ya que buscando por las redes me he encontrado este vídeo realizado por unos alumnos de la UGR de la facultad de Psicología, y dos de ellas eran amigas mías cuando yo estaba estudiando en Granada.
Otra vez, por ejemplo, vuelven a aparecer los grupos. El vínculo que creamos por estar fuera de nuestra ciudad natal y conocíamos y compartíamos otra nueva, fue algo que reforzó y unió mucho más ese vínculo del que antes hablábamos.
-El carácter dinámico de los grupos implica considerar su historia, su evolución, etc.
- El aspecto clave en el desarrollo de los grupos es el tiempo
-Los grupos se centran en cuestiones diferentes en los distintos momentos temporales.
La evolución de la vida de un grupo afecta a tres dimensiones:
- Dimensión social: cambios en la estructura y los roles. Todos, como personas que evolucionamos, nuestro papel tanto en la vida como en los diferentes grupos irán cambiando. Si ya en diferentes grupos adoptamos diferentes roles, con el paso del tiempo el cambio será aún mayor.
- Las actividades del grupo: Realización de tareas y procesos operativos el grupo.
- La cultura grupal: aspectos relacionados con las normas, valores y objetivos compartidos en el grupo.
Podemos distinguir diferentes modelos de desarrollo grupal:
- Lineales: Se basan en que en el desarrollo grupal se produce una seria de fases progresivas.
- No Lineales : Cualquier tipo de fase sera nula, es decir, que será ausente en la evolución del grupo.
-Integradores: Establece una serie de etapas que supuestamente atraviesan todos los grupos; propone un modelo compuesto por 5 etapas que representan el desarrollo del grupo, con independencia del tipo de grupo:
- Dependencia e inclusión. - Trabajo. - Terminación.
- Contradependencia y lucha. - Confianza y estructura.
EN ESTE MOMENTO en clase vimos un vídeo en el que un profesor entraba a la clase y automáticamente echaba a un alumno fuera. Sin razón alguna.
Los demás compañeros se miraban extrañados pero ninguna reacción salió a la luz. El hecho pasó totalmente desapercibido.
La profesora nos hace ver que, en el momento en el que sucede una injusticia, si no reaccionamos ante ella, somos responsables de ella, es decir, que también somos "culpables".
Por otro lado, si los alumnos del vídeo reaccionasen apoyando a su compañero y cuestionando al profesor, habrían sido justos y al mismo tiempo habrían intentado impedir una injusticia.
Por conclusión, serían esta vez responsables del hecho por buscar la justicia.
Modelos lineales Modelo Tuckman
Tuckman planteó inicialmente 4 fases por las que pasa un equipo, a las que finalmente les agregó una quinta fase más: La terminación.
El tiempo de evolución de cada una de estas fases, así como el estancamiento que puede producirse en un momento determinado, puede producirse en un momento determinado, puede estar influenciado por la constitución inicial del grupo, por el tamaño del grupo, el tiempo y frecuencia de la interacción, el ambiente físico donde trabajará, etc, por lo tanto el paso por cada una de estas fases es absolutamente distinto en cada grupo.
Modelo NO lineal
Modelo de identidad social Worchel
La verdad que he intentado poner algún ejemplo o explicarlo con mis palabras, pero me ha resultado complicado pasar por tantas fases en mi cabeza en este momento de colapso de trabajos, pero.. justo he encontrado un buen vídeo que lo explica de una forma genial con una historia "real" en forma de cómic.
Ahora que publico el vídeo, justo se me ocurre un ejemplo...
El ejemplo sería en la convivencia de pareja, donde justo la ejecución de una tarea es conflicto. Al principio no genera ninguna inquietud pero llegado el día, la tolerancia a dejarlo pasar será menor. Final de los grupos
-Final del grupo
- Escisión del grupo. División del grupo.
- Formación de un nuevo grupo
Todos nos hemos visto en esta situación. Justo una compañera ha puesto en bandeja una que hemos vivido todos al comentarla. Un grupo en el que de repente surge una pareja y ésta termina con el tiempo, acaba desencadenando antes o después en una escisión del grupo.
Hace que los demás componentes del grupo se posicionen y se crean conflictos donde el grupo, por solo dos personas, se divida o disuelva.
Motivos:
- Se ha logrado el objetivo
- Se había constituido para un periodo determinado de tiempo.
- Falla la integración entre sus miembros porque:
-No hay conceso sobre los objetivos del grupo.
-No hay vinculación interpersonal
-No hay un sistema de roles que satisfaga al individuo.
-No hay éxito en las principales tareas.
- Hay una mala adaptación por no saber afrontar cambios internos y externos.
Tipos:
Planificado: Es esperada, los miembros están preparados y , por tanto se pueden solucionar los problemas antes del final. NO planificado: Imprevisible y con tensiones entre los miembros y el líder. Regular o estándar: se reúnen hasta la última sesión Gradual: se disminuye progresivamente la frecuencia de las reuniones que atenúa la ansiedad del final. Individual: Un miembro abandona el grupo Grupal: se disuelve el grupo entero
Escisión:
- Formación de grupos nuevos procedentes de otros.
- Pueden tener objetivos iguales o no a los predecesores.
- Motivos escisión:
- Conflictos intragrupales.
- Expulsión de un miembro
- Subgrupos de poder. Para pertenecer al subgrupo de poder, primero se tiene que estar en el grupo. En mi caso, en clase, no pertenezco a ninguno de estos grupos, ya que tampoco me siento ni quiero estar "dentro" del grupo de tercero.
- Holgazanería Social. Todos hemos vivido esto, ya que desde pequeños llevamos realizando trabajos en grupo y viendo cuántos tipos de roles hay dentro de ellos. En mi caso, soy bastante extremista... Creo que no se trabajar en grupo, ya que o me "como" yo el marrón completo, o si que es cierto que llego a pasar del trabajo grupal un poco. Lo que he dicho antes de que no sé trabajar en grupo, no sé bien si es justificarme o si es realidad. Creo que ya va siendo hora de analizarme en esa situación. No pasa nada, me queda un año aún con trabajos para ver como reacciono frente a ellos, a mis compañeros y a mi misma.
- Facilitación Social. Este punto se refiere a que mientras más personas compongan el grupo, el nivel de satisfacción será mayor. Es cierto que si muchas personas van a una, cuando el trabajo se entrega o se realiza la exposición, el momento de acabar o de recibir la nota es muy muy genial. Es tan genial que se suelen suavizar los roces entre los componentes e incluso la mayoría de las veces se celebra de alguna forma el "fin" del trabajo.
- Desmotivación: Por que no me gusta trabajar el grupo. Depende de la asignatura, de los compañeros que te toquen o del tema a investigar. Los factores para llegar a esa desmotivación son diversos. En mi caso, si es trabajar con mis compañeros de estilo no tengo ningún problema, es más, prefiero hacer trabajos grupales con ellos que trabajos individuales, pero en el momento que son trabajos donde ya me tengo que relacionar con más compañeros de clase me da mucha pereza. Esta pereza desencadena en desmotivación total y absoluta.
- Efecto polizón. En resumen, este sería el perfil que cogería todo y al final no haría nada.
Todo esto que hemos visto tendrá que ver y será influido por la selección de los miembros del grupo, el momento en el que se va a desarrollar el trabajo, la cantidad de personas que formen el grupo y la nivel de complejidad que tenga el "trabajo".
- Homogeneidad/heterogeneidad
En clase se ha producido un mini debate sobre estos dos conceptos producido por la profesora. Al final hemos llegado todos a la misma conclusión: La heterogeneidad dentro de cualquier grupo, y más en nuestro caso será positivo a la vez que obvio.
En el momento que nos encontremos en un grupo de "iguales" las propuestas y el aprendizaje no será el mismo, ya que si nos unimos con personas diversas, nuestro enriquecimiento será mayor y muy variado.
En los centros educativos, se apostará por la heterogeneidad, para que el desarrollo social del niño sea mayor y por otro lado, la discriminación desaparezca o al menos disminuya.
Un ejemplo sencillo y básico sería la división de colegios de niños y niñas por los que se apostaban antes. Tengo un amigo de mi edad que estuvo, aquí en Málaga, en un colegio solo masculino. Las veces que hemos hablado de esto, el se arrepentía de no poder haber compartido infancia y adolescencia con compañeras, porque admitía que cuando tenía que relacionarse con niñas fuera del colegio, le resultaba imposible. Aquí vemos que las capacidades sociales eran limitadas dada su personalidad muy introspectiva. Si hubiese tenido contacto con niñas desde pequeño, esa evolución de la que hablo, habría sido natural y para nada forzada.
- Características de los miembros
Dentro de un grupo, habrá que valorar las diferentes actitudes de sus componentes, ya que éstas te encaminaran a tu propio rol dentro del grupo.
Yo, por ejemplo, tengo asumido que en un grupo de trabajo adoptaría un rol pasivo: por otro lado, en un grupo de amigos hay veces que cojo el relevo de líder.
Otra cosa que pasa en los grupos, son los prejuicios que se tiene sobre los demás, siendo nuevos en él o no.
La profesora nos contó una anécdota donde se veía esto muy claro. Le tocó realizar un trabajo con una compañera que tenía prejuicios sobre ella. La compañera, al final del trabajo, le reconoció lo que pensaba de ella y admitió que estaba totalmente equivocada, que se había dejado llevar por esa vocecilla primaria que tenemos todos en la cabeza.
Es cierto que tener prejuicios de una persona no está nada bonito, pero en mi caso, he acertado tanto con esos prejuicios que me cuesta no hacerlo. Simplemente pienso en cómo sería X persona, pero mi actitud ante ella no cambia, mi actitud de pasiva y "antisocial" es mostrada para todos.
Para finalizar este punto hay que hacer referencia a que un grupo nunca funcionará cuando los integrantes sean competitivos entre ellos y por otro lado, que tiendan al individualismo.
En un grupo se debe seguir el dicho de: "Uno para todos y todos para uno"
- Posición y Estatus Este punto se refiere al lugar que ocupamos como individuo dentro de los grupos sociales. Nuestro carácter y personalidad aquí será muy importante, ya que nos guiará hacia nuestro rol mas acertado.
Si tuviera que decir el estatus que tengo en mi grupo de amigos no sabría decir exactamente cual sería. Algunos días paso por ser la que tira del carro, y otros como la pesimista y dramática del grupo. La verdad que mi posición y estatus varía bastante, igual que mis cambios de humor y de estado. Un día La posición y el Estatus me mandarán a freir grupos, como los componentes de los grupos a los que pertenezco.
- Normas grupales En base a nuestro grupo de tercero, las normas o no existen o son totalmente pasadas por alto, ya que en los momentos de propuestas o necesidades (incluyámonos todos) cada uno barre para su casa. No hay grupo, no hay normas ni éticas ni de ningún tipo bajo mi punto de vista.
Cuando , por ejemplo, un compañero habla en nombre de todos proponiendo una mejora referente a una asignatura, en vez de sentirse apoyado y arropado con todos, los compañeros no se manifiestan y ese compañero queda manchado y prácticamente humillado por los demás compañeros.
La verdad es que mi primer año en el superior me mojé bastante por todos y salí bastante salpicada con ciertos profesores. Es cierto que mi postura estos años no habrá sido la mejor ni para mi ni para nadie, pero si tengo que hablar sobre algo en una asignatura, miro por mí, por mis dudas y por supuesto por mis dos compañeros de contemporáneo, pero por nadie más.
No me gusta nada esta postura, y es cierto que debería cambiarla, pero lo peor es que se ha convertido en mi automático y por lo tanto, me llevará un tiempo cambiarlo. ¡Otra cosa para cambiar el curso que viene!
Estructura Dinámicos: - Cohesión grupal
Campo de fuerzas que hace que el grupo permanezca unido ( Festinger, 1950) para conseguir objetivos y satisfacer necesidades de sus miembros ( Carron y Chelladuaria, 1981)
Es un factor crucial para el buen funcionamiento de todos los grupos porque es un de los procesos responsables de que el grupo no sea mero agregado de personas
La cohesión es constructo dinámico porque evoluciona en relación con la tarea y con la satisfacción de los miembros del grupo a medida que este se evolucionado
Cohesión social: es la motivación de desarrollar y mantener la relaciones sociales dentro del grupo.
Cohesión de la tarea: Es la implicación del grupo en el objeto que tiene que alcanzar y los procesos necesarios para lograrlo.
La excesiva cohesión grupal puede desembocar en el peligroso fenómeno de pensamiento grupal.
Cohesión excesivamente peligrosa Janis ( 1982)
Podemos resumir todo lo que tiene que ver con "cohesión grupal" en este vídeo. Da explicaciones al final de vídeo, pero la intro y el desarrollo son imágenes de películas donde se vislumbra claramente la cohesión de grupo. Cohesión de grupo
- Afiliación o Membrecía
Es el nivel de identificación de un miembro con su grupo y su deseo de permanencia que se reflejara en el tipo de relación que establece ( cantidad y cantidad) con el mismo.
La membresía se compone de dos elementos:
- La atracción: aquello que incita al miembro a pertenecer al grupo. Puede ser: positiva, negativa, diferente.
- Aceptación del grupo a la hora de incluirlo y que estará en estrecha relación con el respeto que este profese a las normas grupales.
En mi caso, dentro del grupo de clase que lo formamos Jose, Olga y yo, nos sentimos bastante unidos y vamos todos a una.
No tenemos un rol fijo, ya que nuestros estados están siempre en continuo cambio junto con nuestro rol.
Los bajones y modificaciones en este grupo son bastante continuos porque somos personas muy sensibles. Así que si alguno de nosotros necesita apoyo, los otros dos lo perciben desde el minuto 1, y esa reacción sale natural gracias a la gran relación que tenemos y al vínculo tan fuerte que hemos creado en estos 3 años.
A nivel más "estudiantil" nos apoyamos igual o incluso más. Aun siendo de de especialidades diferentes, como es mi caso al ser de pedagogía, nos pedimos e intercambiamos apuntes para tener un conocimiento mas completo dentro de nuestro área, porque pensamos que mientras más alimentemos nuestros avances, más productivos seremos.
Estamos en un continuo apoyo personal y profesional, y puedo decir de primera mano, que somos la envidia de los demás grupos. :)
- Roles sociales, Redes
sociales, Redes de comunicación
El trabajo en grupo tiene la ventaja de poder dividir las tareas y combinar esfuerzos individuales mas especializados para conseguir el objetivo grupal.
Para ello, los grupos definen los roles a desempeñar por cada miembro.
Los roles son el conjunto de conductas requeridas a las personas que ocupan una posición determinada en el grupo.
Los roles evolucionan cuando también lo hacen las tareas o procedimientos de los grupos.
Podemos hablar de varios tipos de roles:
- Funcionales : tarea , mantenimiento: cuando contribuyo a que los objetivos del grupo se consigan - Disfuncional: Cuando contribuyo a que no funcione los objetivos el grupo
Hay muchos mas roles según ha dicho la profesora en clase, y como no, he buscado un vídeo animado para hacer referencia a algunos perfiles de roles mas profundos y detallistas.
-Conciliador Esta clase nos ha parecido muy entretenida a mis compañeros y a mí, porque mientras la profesora iba dando explicaciones sobre esto, nosotros nos dedicábamos al mismo tiempo a escucharla y comentar en que funciones teníamos en el grupo cada uno de nosotros.
Hemos quedado en que Jose, por ejemplo, coge el perfil de iniciador de estructura (porque su personalidad no le dejaría pasar eso por alto), buscador de información (ya que es una mini wikipedia andante), pide y aporta opinión y también anima.
Estimula la participación, facilita los medios y es mediador ( no solo en nuestro pequeño grupo, si no que el media cualquier conflicto que se le presente por delante. Olga y yo bromeamos sobre esto y le empezamos a llamar "Dios").
Por otro, luego está Olga, que es creadora, coordinadora y verificadora. Olga tiene un perfil más controlador por su lado perfeccionista (que ella obvia que lo tiene). También anima, y facilita información y medios.
Luego me toca a mí, que si fuera por ellos me quedaría solo con el perfil de sintetizadora, porque se me da muy bien eso de quedarme en la superficie explicando cosas, y por lo tanto soy rápida en exposiciones, explicaciones y dramas cotidianos. Pero también me considero animadora, orientativa, aporto información y estimulo la participación (en este grupo concretamente)
Disfuncional:
-Agresivo
-Obstruccionista
-Auto-referencial
-Competidor
-Buscador de simpatías
-Egocéntrico
-Chistoso
-Buscador de reconocimiento
-Huidizo
Aquí también tuvimos un drama grupal. Un drama de risas porque nos conocemos tanto que vimos el talón de Aquiles de cada uno de nosotros...
Los tres caemos en ser chistosos cuando la situación lo permite aunque solo sea un poco.
Olga cogería el perfil de agresiva, en esos días del mes cuando viene un poco torcida. Nos reímos mucho reconociendo esto.
Jose es un buscador de simpatías total y completamente cuando le da el día.
Y yo, soy la huidiza en toda regla. Todo por no querer enfrentar continuamente mi vida diaria... Otra cosa para lista de cambios en el curso que viene! Será por apuntar...
- Naturaleza de tareas
Tareas y grupos son dos conceptos inseparables, ya que muchos grupos basan su existencia en la realización de tareas para conseguir sus objetivos y esto condiciona los procesos de interacción
Las tipologías de tareas son muy numerosas; pero las clasificaciones que han gozado de más aceptación son la de Steiner ( 1972) y la de Argote y MacGrath ( 1993) .
Tareas aditivas:
-Las contribuciones del grupo se suman
-La productividad grupal supera al mejor miembro
-Perdidas de motivación.
Tareas compensatorias
-Resultado grupal es promedio de contribuciones individuales
-Se acerca más a los juicios o soluciones eficaces que la mayoría de los individuos.
Tareas disyuntivas
-El grupo selecciona una opción entre varias ( la mejor de las aportadas individualmente
-El resultado grupales es el del mejor de sus miembros.
-Útiles en tareas complejas con expertos en el grupo.
Tareas Conjuntivas
-Todos los miembros deben contribuir al resultado
-el resultado grupal es el del peor de los miembros
-Es positivo dividir el trabajo según las competencias individuales
Tareas discrecionales
-Permiten a los miembros del grupo combinar sus capacidades como deseen para realizar la tarea.
Tamaño del grupo y tipo de tarea:
- El aumento del tamaño del grupo puede llevar a que aparezca el haraganeo social.
- La calidad en la toma de decisiones disminuye a media que aumenta el tamaño del grupo.
- El rendimiento no es proporcional al tamaño del grupo.
La comunicación como intercambio de información y de significados, es la esencia misma de todo grupo humano, sistema social u organización.
Es un proceso social de indudable importancia para el funcionamiento de cualquier grupo, organización y sociedad; es la base para la expresión y la compresión de los procesos básicos que se realizan en el grupo; influencia, cooperación, competencia, contagio, imitación social o liderazgo.
Comunicación de expresión
Muchos de los problemas que se generan en un grupo social provienen de una diferencia en la comunicación
El mejor procedimiento para sacar al grupo de un proceso autista es mejorar e incrementar los canales y medios de comunicación.
Una correcta comunicación :
- Posibilita de consecución de elevada moral y cohesion y alta productividad.
-Significado de los contenidos ( sintaxis y semántica)
-Relación interpersonal ( Aceptación o rechazo del otro)
Es importante que un docente sepa expresarse y tenga una buena comprensión, aceptar a una persona aunque te caiga mal, es necesario que haya una buena comunicación y respeto.
El lenguaje no verbal es el 90 % de la comunicación.
Enfoques del proceso comunicativo en el grupo
Análisis interpersonal:
- Comunicación verbal. Su contexto corporal se basará en proximidad/orientación/apariencia/postura y posición/expresión facial.
- Comunicación no verbal. Su contexto corporal se basará en movimientos de cabeza/ gestos de manos y brazos/miradas/aspectos no verbales de la CV.
Teoría de la influencia social: Redes de comunicación / Dinámica general de la comunicación.
A mayor deferencia de opiniones entre los miembros, mayor tendencia a equilibrarlas.
El grado de equilibrio de opiniones en un grupo es directamente proporcional a:
Diferencia de opiniones -> Cohesión -> Pertinencia del asunto
Ese equilibrio se manifiesta de tres formas:
Influyendo en el otro -> Cambiando de opinión -> Rechazando al otro.
Buscar en el equilibrio, influyendo en el otro o cambiando nosotros de opinión, o rechazando al otro si es posible.
Perspectiva sociométrica: Redes de comunicación formal / Redes de comunicación informal.
Barreras del emisor:
-Objetivos : Relacionados con la construcción del mensaje( inadecuado a la situación o a los objetivos).
-Personalidad: Actitud prejuicios y estereotipos con la lanza los mensajes, estados de animo, humor, ira, etc.
-Psicosociales: Status social y ro pueden mejorar o enrarecer el clima de diálogo.
Barreras en situación:
-Condiciones físicas: Cantidad de ruidos, obstáculos físicos, distancia entre interlocutores dispersión pueden alterar los estados de ánimo
Barreras de Receptor:
-Objetivos: Comprensión del mensaje, interpretación. En definitiva la competencia lingüística.
-Personalidad: la percepción de un individuo depende de las características de sus personalidad, de su experiencia y de sus intereses.
- Psicosociales: Las expectativas de rol hacen que una persona espere de otra un determinado comportamiento.
El rumor
¿Qué es? Según Rosnow ( 1980) el rumor es una proposición no verificada que circula de forma general.
Sus fases son: 1 Ruido. 2- amplia propagación. 3. Metástasis.
Transformaciones que se realizan
1- Simplificadora: omisión de detalles
2.- Racionalizante: adaptar el relato.
3.- Acentuadora: Enfatizar los hechos que dan significación al relato.
Sus características:
1. Situación de crisis
2. privación de información ( precede al acontecimiento y lo precipita u origina)
3. comunicación informal
4. comunicación entre semejantes.
5. Distorsiones del mensaje
6. Emociones y necesidad
¿ Que propicia la aparición del rumor? La diversión , la falta de fuentes fidedignas de información ( sistemas autoritarios), actitudes personales, situaciones ambiguas
En cualquier caso , el rumor sobrevive si el mensaje es relevante para la población, a esos grupos de personas se les denomina “ públicos del rumor”
Factores que favorecen la comunicación
Escucha:
- Actitud tranquila y atenta, si interrupciones ni actitud critica.
- Disposición a ayudar cuando lo necesite
- Permanecer en silencio en las pautas del emisor, excepto expresiones como claro, ah , ya o repetir preguntado lo ultimo que dijo.
- No hacer preguntas inquisitivas durante la conversación
- Evitar emitir juicios críticos
- Hacer ver que tenemos confianza con cómo va a resolver el problema que le preocupa.
Feedback:
- La función principal del es dar a conocer al que habla nuestra disposición positivo en la comunicación y enviarle información sobre el contenido de lo que nos está diciendo. Este proceso puede tener un valor modificativo o evaluativo.
Las acciones convenientes para favorecer el feedbakl son las siguientes:
- Hacer ver que se desea feedbak
- Utilizando silencios o pausas breves
- Reforzar los intentos que la otra persona tenga para intervenir durante la interacción.
- No usar el sarcasmo.
- Mensajes con doble sentido o críticas negativas poniendo en ridículo al que habla.
La comunicación fluye dentro del grupo siguiendo unas pautas determinadas y según la mayor o menor estructura de formalidad que en el se dé.
Canales : descendente, ascendente, horizontal o lateral , redes
Redes : se establece canales de comunicación,
Estructura de relaciones establecidas en el interior de las comunicación de los grupo: formales e informales.
-Redes formales : Centralizadas: Modelo Y / Modelo rueda . La ventaja es que es mas rápida. Descentralizada: Cadena Circulo Racimo Conexión total
Tarea de redes ( foto grupo)
Redes informales
Conjunto de interacciones que los individuos establecen dese el plano personal en el seno de un grupo.
Se relaciona con la satisfacción afectiva y socioemocional.
El rumor. Factores que influyen en la comunicación grupal
Factores de realización interpersonal: la actitud del líder. si está centrada en las relaciones interpersonales más que en la tare favorece la relación de comunicación del grupo, la satisfacción personal y la eficacia grupal
La satisfacción de los miembro con el grupo genera una actitud de flexibilidad en la culminación y en la toma de decisiones y una mejora de la participación
La competitividad con otros grupos favorece la comunicación de los miembros del grupo.
El inició de cualquier tarea. Se genera una actitud de atención en la escucha de los mensajes y una necesidad de interdependencia.
El tamaño del grupo limita la cantidad y de la comunicaciones.
Según algunos autores, el número ideal de miembros de un grupo para favorecer al comunicación e de cinco porque….
Atracción Física: es un estimulo de conducta comunicativa
Cuando se considera una persona atractiva físicamente nos dirigiremos al ella con cariño y simpatía y estaremos favoreciendo una buena comunicación. Si , por el contrario , no parece flemático y distante, nuestro acercamiento será calculado y frío y, por tanto, estaremos limitando la probabilidad de una buena comunicación.
Tiempo de comunicación: debe se cada vez mayor cuando crece el número de miembros de un grupo. De lo contrario se produce un gran malestar personal.
Condiciones físico ambientales.
- Aglomeración: Malestar por cercanía física o hacinamiento
- Temperatura. Altera el estado emocional y fisiológico
- Ruidos son perturbadores de la comunicación por la interferencia y por la tensión que se puede generar en el estado emocional o atencional.
En esta práctica no pude estar por trabajo. 
En mi caso, hubo un momento en el que no paraban de decirme que me cortara el pelo, o que me cambiase de ropa.. Cuando acabó la práctica y nos pusimos en círculo para ver quién adivinaba su rótulo, yo dije que tenía algo que ver con mi aspecto, y realmente el rótulo ponía: "Aconséjame"... Me quedé un poco sorprendida porque solo me "aconsejaron" en mi estética por pura casualidad, ya no sé si plantearme si mi nivel de comprensión social es nulo o si realmente necesito un cambio de look de clase. 
